近日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》。在教學(xué)內(nèi)容上，修訂后課程重視內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。它將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷、重大舉措等，結(jié)合各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，與課程內(nèi)容有機(jī)融合。努力呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等發(fā)展的新成就、新成果。在信息技術(shù)和通用技術(shù)課程要求中，學(xué)生將學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能家居等新技術(shù)，同時(shí)還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)業(yè)能力。

人工智能初步

人工智能是通過(guò)智能機(jī)器眼神、增強(qiáng)人類改造自然和治理社會(huì)能力的新興技術(shù)。近年來(lái)，人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等新特征，推動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的躍升，深刻改變著人們的生活方式和思維模式。該模塊由“人工智能基礎(chǔ)”“簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊開(kāi)發(fā)”“人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”三部分組成，旨在讓學(xué)生了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，描述典型人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)搭建簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用模塊，親歷設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)的基本過(guò)程及方法，增強(qiáng)利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。

移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)

隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，運(yùn)用移動(dòng)終端解決日常生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題已成為信息社會(huì)中公民的一項(xiàng)重要技能。合理使用移動(dòng)終端，可以幫助人們快速獲取信息、高質(zhì)量地溝通與交流。該模塊包括“移動(dòng)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響”“移動(dòng)應(yīng)用功能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”“移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全”三個(gè)單元，旨在讓學(xué)生能夠了解常用移動(dòng)終端的功能與特征，形成移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的思想方法，根據(jù)需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

智能家居應(yīng)用設(shè)計(jì)

智能家居融合了物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理、建筑材料、自動(dòng)控制等先進(jìn)技術(shù)，意在創(chuàng)設(shè)一種智慧感知、協(xié)調(diào)控制、智能互聯(lián)、方便快捷的家庭居住環(huán)境。該模塊由“智能家居架構(gòu)與功能”“智能家居與物聯(lián)通信”“智能家居簡(jiǎn)易產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”四個(gè)單元組成，旨在為學(xué)生感受先進(jìn)技術(shù)在家庭生活中的運(yùn)用提供一個(gè)集通信、計(jì)算、控制于一體的應(yīng)用性學(xué)習(xí)窗口。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)開(kāi)源的設(shè)計(jì)平臺(tái)構(gòu)建智能家居產(chǎn)品原型，從實(shí)際情境出發(fā)，確定智能家居系統(tǒng)的需求，對(duì)智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)等。

機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作

機(jī)器人是當(dāng)今發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛且技術(shù)高度綜合的現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品。該模塊由“機(jī)器人結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)機(jī)械”“機(jī)器人感知與傳感器”“機(jī)器人控制器”“機(jī)器人控制策略”四個(gè)單元組成，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體會(huì)機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作中軟硬件協(xié)調(diào)、系統(tǒng)控制及路徑規(guī)劃的思想及方法，增強(qiáng)機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的綜合運(yùn)用能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的功能要求選擇、安裝與調(diào)試傳感器，設(shè)計(jì)一種機(jī)器人控制器的最小系統(tǒng)硬件等。

技術(shù)與職業(yè)探索

普通高中階段是學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、職業(yè)探索的重要階段。該模塊由“技術(shù)與職業(yè)結(jié)構(gòu)”“技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”“技術(shù)與職業(yè)選擇”“技術(shù)與創(chuàng)業(yè)能力”四個(gè)單元組成，旨在幫助學(xué)生對(duì)技術(shù)與職業(yè)世界進(jìn)行探索性了解，理解技術(shù)、職業(yè)與社會(huì)三者的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及成才觀。

在“技術(shù)與創(chuàng)業(yè)能力”單元中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)技術(shù)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”中的重要作用，了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)的要求，形成一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)具備初步的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，能編制簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明

技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造力的發(fā)展是一個(gè)民族立于不敗之地的動(dòng)力所在。該模塊由“技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”“創(chuàng)新思維與技法”“創(chuàng)新工具于創(chuàng)客文化”“發(fā)明成果與專利”四個(gè)單元組成，旨在幫助學(xué)生理解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能夠有意識(shí)地運(yùn)用一定的技術(shù)和方法體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，形成積極的創(chuàng)造意象和興趣，培養(yǎng)良好的批判性思維和創(chuàng)造性思維等思維品質(zhì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生評(píng)述創(chuàng)客及創(chuàng)客文化對(duì)社會(huì)生活的影響，知道眾創(chuàng)空間的多種形態(tài)析。同時(shí)理解并尊重他人的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果，知道保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

產(chǎn)品3D設(shè)計(jì)與制造

3D打印技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)控制下，采用層層疊加材料的方法來(lái)制造三維物體的技術(shù)。該模塊由“3D打印原理”“3D產(chǎn)品技術(shù)分析”“3D模型設(shè)計(jì)”“3D打印技術(shù)應(yīng)用”四個(gè)單元組成，旨在讓學(xué)生了解常見(jiàn)的3D打印技術(shù)及其機(jī)理，初步掌握一款3D設(shè)計(jì)軟件，能夠運(yùn)用3D設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的思想、方法與工具解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生制訂技術(shù)設(shè)計(jì)與制造方案并將其轉(zhuǎn)換成3D數(shù)字模型，繼而轉(zhuǎn)化成打印機(jī)的運(yùn)行指令文件，制造一個(gè)實(shí)用且有簡(jiǎn)單組合結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品。

新技術(shù)體驗(yàn)與探究

現(xiàn)代社會(huì)正處于一個(gè)新技術(shù)層出不窮的時(shí)代。該模塊有“新技術(shù)發(fā)展概述”“新技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)”“新技術(shù)專題探究”三個(gè)單元組成，旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)新技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行體驗(yàn)與自主探究的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)新技術(shù)的好奇心和親近感，形成感知、探究和運(yùn)用新技術(shù)的思想和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的情感。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、全球定位系統(tǒng)技術(shù)、無(wú)人駕駛飛機(jī)技術(shù)等新技術(shù)的技術(shù)特征、應(yīng)用范圍、主要功用等加以分析和比較。

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